检察官在办案中发现，每一起涉未案件中，都存在着家庭教育问题，2022年，我们向涉案未成年人家长发出督促监护令28份，指导涉案家庭开展好家庭教育，引导孩子走向正轨。为了提升广大家长的监护能力，学习家庭教育知识，我们邀请了六位家庭教育老师，为大家线上讲授家庭教育指导课，以提高全县家庭教育水平，让大家科学正确带娃，保护未成年人健康成长！
校园霸凌中谁是“胜利者”
什么是校园霸凌：发生在校园（学校）里，最少是两个人，一个霸凌者，一个被霸凌者。其中力量强的一方攻击力量弱的一方，这个叫做霸凌。有时候，在解决校园霸凌时，老师或家长会采取一些错误的策略，比如：老师为了让两个人和好，要他们互相道歉，觉得霸凌者有错，被霸凌者也有错。其实这样的行为是非常有害的，因为只有当力量均等时，我们才称得上互相道歉，互相认错。如果力量不均等，就不能互相道歉或认错。一定时强者向弱者道歉，所以用相互道歉的做法处理校园霸凌的行为是不可取的。一类是大家比较容易看到的肢体的攻击，比如打骂或者用器械伤害他人；第二类就是言语上的霸凌，言语上的霸凌则包括侮辱.谩骂.诽谤等；第三类我们称之为社会性霸凌，社会霸凌指的是霸凌者会带领其他同学孤立被霸凌者。比如：不让其他同学和他玩儿，用孤立被霸凌者的方式，导致被霸凌者在社会关系上和其他同学无法正常交往。在霸凌行为中，除了霸凌者与被霸凌者两个角色外，其中还有一个角色也会受到影响，也是我们比较容易忽略的，这个角色就是旁观者。在霸凌行为中，我们最容易看到的是被霸凌者，感觉只有被霸凌者才是受害者，其实霸凌者，被霸凌者，旁观者都会受到影响。被霸凌者往往会出现社交恐惧，他们在群体里往往表现的很自卑，恐惧与他人交往，严重的还会导致厌学.拒学。他会觉得在学校里不安全，总是受到欺负，所以就无法在学校里继续完成学业，也无法进入群体，与同学无法建立正常的人际关系。这类孩子由于无法在现实中与他人交往，往往就容易到网络上寻求社交关系，这时就比较容易发展成网络成瘾。更为糟糕的是，如果这类孩子发生了被霸凌行为又得不到父母的理解，甚至会被父母指认为“窝囊”“废物”“不中用”等，那孩子就会慢慢发展成抑郁，进而对自我价值进行否定，不断的对自我进行攻击，埋怨自己不勇敢，产生挫败.羞耻的感觉，严重的造成自伤，自残甚至自杀。所以这种霸凌行为在被霸凌孩子里会造成非常严重的影响。霸凌者的行为毕竟是一个暴力行为，这种暴力会影响他的学业，同时也会影响他的人际关系。这类孩子更多的会出现抽烟.酗酒.打人，甚至走向违法犯罪。在学校里往往也容易受到老师的不待见，有的老师管不了干脆就不管了，使孩子处于边缘化的地带，有的就会被劝退。所以我们看到霸凌者往往也会受到影响，这种状态同样会影响他的身心健康和道德健康。将来这类孩子走出校园，进入社会，进入家庭，同样也会把这种霸凌行为带到他的家庭里，对配偶和孩子实施暴力行为，进入社会后也可能成为暴力的制造者，违法犯罪，所以霸凌者同样也会受到霸凌行为的影响。同样会受到影响。霸凌行为的旁观者在这个过程中，没有阻止霸凌者，也没有帮助被霸凌者。这样容易让他们内心有深深的内疚感。这份内疚感会转成自责，这份自责会让旁观者否认自己的行为，怀疑自己。进而可能会出现抑郁，在这个过程中，他也容易担心被霸凌者欺负，可能慢慢发展成社交恐惧，进而影响他的人际交往关系。同时，当他想到没能为被霸凌者伸张正义，这样的自我否定可能会导致他的抽烟.喝酒等行为，同样会影响他的自我价值进而影响学业。每个人深受原生家庭的影响，成为霸凌者的孩子，不可能一出生就是霸凌者，他的霸凌行为很可能来源于原生家庭。比如这个孩子可能经历了父母之间的家庭暴力，其他亲人之间的暴力。这个部分让孩子看到，让孩子感觉到暴力是被允许的，暴力也是一种解决问题的方式，所以孩子慢慢从父母那里学会了通过暴力去解决问题。其实，这是一个不能与人建立关系的状态，这时父母需要以身作则，更多的要反思自己的行为与做法。有的孩子早年在幼儿园生活中，有些老师也会有暴力行为，有可能同学也欺负他，慢慢他也会从被霸凌的状态转化为霸凌者。既然这样，在处理校园霸凌时，我们不仅需要关心被霸凌者，同时也不能忽略对霸凌者的关心和帮助。这就需要老师不要把霸凌者当成坏孩子，指认他们无药可救，然后鄙视.敌意.边缘化他们。如果是那样的话，我们对处理霸凌者时没有任何帮助。我们在处理孩子的霸凌行为时，要让孩子勇于为自己的行为负责。引导孩子通过非暴力沟通的方式处理问题。同时需要看到孩子好的一面，积极鼓励，用爱感化，帮助他。总之校园霸凌中没有胜利者，无论是对霸凌者，被霸凌者，旁观者都是有影响的，都需要学校、家庭和社会给予关注和帮助。
